人們對于幼兒園文化建設(shè)的重要性并沒有什么爭議，沒有哪位管理者會懷疑或否定幼兒園文化建設(shè)的意義。但對于“幼兒園文化是什么”，管理者們的理解不一樣甚至出現(xiàn)一些對幼兒園文化建設(shè)的誤解，從而使管理者走入誤區(qū)。

1、幼兒園文化建設(shè)過于標(biāo)語化

我們通常會在幼兒園的主建筑物上看到這樣醒目的標(biāo)語：“一切為了孩子”“以人為本…團結(jié)、奉獻。求實、創(chuàng)新”等等，或者在幼兒園漂亮的櫥窗里工整地寫著諸如“對待孩子要有愛心、對待家長要熱心、對待工作要有責(zé)任心”等字眼。在部分幼兒園的管理者們看來，幼兒園的文化建設(shè)正是這些抽象的美好標(biāo)語的提出。似乎只要這些標(biāo)語提得越是精彩，越是標(biāo)新立異，越是能夠表明幼兒園文化建設(shè)的品位。

2、將幼兒園文化建設(shè)片面理解為幼兒園文藝活動的組織

許多幼兒園的管理者們將幼兒園文化建設(shè)片面理解為幼兒園文藝活動的組織與開展。當(dāng)你問他們幼兒園文化建設(shè)得怎么樣？他們會熱情地向你介紹幼兒園成功地開展了各種各樣的文藝活動，如組織了青年教師知識競賽、歌唱大賽、舞蹈比賽，成功舉辦了“六一”文藝晚會，組織全園教師暑期游覽了名勝古跡等等，并且將這些活動以照片、錄像的形式精心保存下來，作為幼兒園文化建設(shè)取得成效的憑證。

3、將幼兒園文化建設(shè)等同于幼兒園規(guī)章制度的制定

不少幼兒園的管理者們在談幼兒園的文化建設(shè)時，會滔滔不絕地向你介紹他們幼兒園制定了哪些規(guī)章制度，為什么要制定這些規(guī)章制度，這些規(guī)章制度是多么完善；至于如何貫徹執(zhí)行這些制度。采取了哪些獎懲措施，收到了哪些效果卻避而不淡。在他們看來，幼兒園的規(guī)章制度制定得越是完善具體，幼兒園的文化建設(shè)越是取得了成效。

4、將幼兒園文化建設(shè)盲目視為幼兒園的形象設(shè)計

受市場經(jīng)濟“包裝文化”的影響，許多幼兒園的管理者們深受企業(yè)形象塑造的“啟發(fā)”，將幼兒園文化建設(shè)盲目視為幼兒園的形象沒計。當(dāng)你問及幼兒園如何進行自身的文化建設(shè)時，他們會自豪地向你介紹幼兒園如何為教職員工提供了統(tǒng)一的園服上崗，如何改造裝修幼兒園的建筑，如何設(shè)計幼兒園的網(wǎng)頁，如何運用電視、報紙等傳播媒體包裝宣傳幼兒園的形象，如何提高幼兒園的知名度等等。有些幼兒園的宣傳手段近乎到了“作秀”的程度。

5、將幼兒園文化建設(shè)與教育教學(xué)工作割裂

在與部分幼兒園管理者的交談中，我們經(jīng)常會聽到這樣的話語：過去，我們幼兒園僅僅注重教育教學(xué)工作，忽視了幼兒園的文化建設(shè)，現(xiàn)在看來。只有既重視教育教學(xué)工作，又重視幼兒園的文化建設(shè)，才能收到良好的教育效果。乍聽起來，這似乎很有道理，可仔細(xì)分析，你就會發(fā)現(xiàn)許多幼兒園的管理者不經(jīng)意間又將幼兒園的文化建設(shè)與教育教學(xué)工作割裂開來。似乎幼兒園的文化建設(shè)需要另辟蹊徑，而不是滲透在教育教學(xué)工作之中。

極正小貼士：為幼兒園文化概念正名

顯然，以上幾種誤區(qū)都是因為人們對幼兒園文化這一概念的認(rèn)識存在偏差所致。園長們在建設(shè)幼兒園文化之前，最先要搞清楚文化是什么。一般來說，幼兒園文化包括幼兒園的物質(zhì)文化（物質(zhì)環(huán)境）、制度文化（園規(guī)園紀(jì)）、精神文化（價值觀念和風(fēng)俗習(xí)慣）。其中幼兒園的精神文化，即幼兒園在長期的辦園過程中所形成的一種特有的價值觀念，以及承載這些價值觀念的行巍模式，是幼兒園文化的最高層，是幼兒園文化的內(nèi)涵，它處在意識的、最深層；是幼兒園文化建設(shè)的關(guān)鍵。幼兒園文化建設(shè)的核心在于幼兒園精神文化的培育，不僅要使全體教職員工持有先進的價值觀念使他們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同這些價值觀念，并且將這些共同認(rèn)定的價值觀落實到自己與孩子日常接觸的言行舉止中去。

幼兒園的文化建設(shè)首先應(yīng)對幼兒園的文化內(nèi)涵有正確的認(rèn)識，文化建沒的本質(zhì)在于其精神文化的培育，不可本末倒置；其次應(yīng)當(dāng)意識到幼兒園文化建設(shè)是一個長期的進程，房子易建，標(biāo)語好提。外形易塑，制度好定，可改變?nèi)说挠^念和行為實屬不易，不可急功近利，一蹴而就。

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